【体験談】授業に出られない支援級の息子。学校でどんな支援を受けたのか？

はじめに

入学時から、情緒支援級に在籍している息子。

1学期の途中から、授業にほとんど参加できなくなりました。

教室には行けても、席に座って話を聞くことができない。

音楽や体育など、皆で活動する授業には、まったく出られない。

プリント学習も次第にやれなくなっていく。

そんな日々が続く中で「学校に行かせる意味はあるのかな？」と悩みました。

でも、先生の対応、そして何より息子の心の変化を見ていくうち、少しずつ「それでもいいんだ」と思えるようになっていきました。

授業が受けられない支援級の子が、学校で実際にどんなふうに過ごしているのか。

そして、親としてどう受け止めてきたのかをお話しします。

息子が授業に参加できなかった理由とは？

4月、入学してすぐの頃は、授業を受けて、必死に頑張っていました。

支援級の小集団の中で授業を受け、プリントをきちんとこなして、帰ってきていたのです。

でも、5月頃から次第に「つまらない」「楽しくない」というようになり。

その頃から「教室から勝手に抜け出してしまいます」と報告を受けるようにもなりました。

もともと「集団の中にいること」が苦手な息子です。

感覚過敏から、人の中に居ることが、しんどいのでしょう。

また、学習障害による文字の読みづらさも理由だったと思います。

文章を見ても読めない、書くのも苦手。

「学習」というものの楽しさが見いだせないのかもしれません。

授業が、ただただ苦痛な時間に感じてしまった息子。

学校生活が「つらいもの」になりつつありました。

学校での実際の過ごし方、試行錯誤あれこれ

まずは「安全な脱走」を目指す

そのうち、校内で「息子の居場所がわからない時」が増えてしまいました。

このままでは校外へ出ていくかもしれない。

私も、先生方も、誰もが不安になる事態が起こっていました。

話し合いの結果、まずは「安全な脱走」を目指すことに。

機転を利かせた担任の先生が「ここへ出かけます」カードを用意してくれました。

「行き先カード」を先生に渡して、引き換えに、首にかけられる「許可証」をもらえる制度です。

これによって「許可証」がない時は、学校中の先生が声を掛けてくれるようになりました。

最初こそ勝手にいなくなっていた息子。

落ち着いている時に説明を繰り返すことで、きちんとカードを渡せるようになったのです。

「楽しく過ごす」から「授業に参加できる」まで

「安全な脱走」が叶ったら「楽しく過ごすにはどうするか」を考えることに。

ＳＳＷ（スクールソーシャルワーカー）さんと先生方と、会議を繰り返しました。

結果、先生方のご厚意で、支援級のクールダウンスペース以外に、保健室や職員室、校長室にも、息子が過ごせるスペースを作ってもらえました。

別室での対応を、当たり前のようにしてくださったのです。

息子が脱走するのには「居場所がない不安」も関係していたのでしょうか。

「安全に過ごせる場所」が増えることで、同時に、教室にいられる時間も増えていきました。

その頃、担任の先生が「ご褒美がもらえるシール表」を用意してくれました。

1時間授業を受けられたら、シールを1枚もらえる制度です。

ご褒美として、息子の好きなキャラクターのシールや、スクイーズなど、いろいろと準備をして頂けました。

学校でパニックを起こして途中で帰ることもあった息子ですが、徐々に最後まで過ごせるようになり。

だんだんプリントを持って帰ってくるようにもなって、とても嬉しかったことをおぼえています。

その頃には、もう1年生の3学期になっていました。

親のわたしが「ゆっくりでもいい」と思えるようになるまで

1年かけて、ゆっくりゆっくり、息子のペースで進んできたように思います。

それもすべて、息子を支えてくださる優しい先生方のおかげだと、感謝しかありません。

ここまで、まったく焦りや不安がなかった訳ではありませんでした。

先生方には、迷惑ばかり掛けて、いつも申し訳ない気持ちになっていました。

周りの支援級の子が、授業をきちんと受けている姿を見て、勝手に情けなく感じました。

「なんでうちの子は、皆と同じように頑張れないんだろう」

どうしても、そう思ってしまう日がありました。

それでも。

児童精神科の先生から「毎日通えているだけで凄いこと、ぜったいに無理はさせないで」と言ってもらえたこと。

ＳＣ（スクールカウンセラー）の先生から「息子君なりに“学校という新しい環境”に、一生懸命、慣れようとしているんですよ」と助言してもらったこと。

いろいろな先生に何度も相談し、気持ちを吐き出していったことで、次第に「息子は今、精一杯がんばっているんだ」と思えるようになっていきました。

「ゆっくりでもいい、その分、人よりたっぷり長生きしてね」

わたしも1年かけて、そんな気持ちで、息子の歩みを見守れるようになっていったのです。

一方で、学習面の遅れは、日々大きくなっていきます。

今後どうフォローしていくのかは、やっぱり頭を悩ませています。

学習支援の方法は、今後の課題として、がんばって模索していかなければなりません。

何にせよ「息子のあゆみを見守り、後ろからそっと支える」という気持ちは、忘れないようにしたいです。

おわりに

授業が受けられないどころか、脱走まで繰り返すようになった日々。

「学校に通う意味」を何度も何度も、考えました。

でも今では、息子が「安心して過ごせる場所が、学校にある」というだけで。

それだけで、十分意味があるんだと思えるようになりました。

子どもたちはもちろん、大人のわたし達だって、みんな「得意なこと・苦手なこと」は違います。

少しずつ、自分のペースで、前に進めばいいのです。

そう思わせてくれたのは、息子と、息子に関わってくださった沢山の大人たちの存在でした。

同じように悩んでいる方がいたら、どうか伝えたいです。

「できないこと」より「今できていること」に目を向けてほしい。

「今できていること」を一緒に喜んであげてほしいです。

わたしも、まだまだ不安や迷いの中にいます。

学校で支援を受け、安心して過ごせるようになった息子。

2年生になってから、不安がまた大きくなり、不登校になってしまいました。

今は、午前だけ母子登校する生活になっています。

それでも、今日もなんとか学校へ行って、笑顔で過ごしてきた息子へ。

「よく頑張ったね」と声をかけてあげたいです。

わたしたちのペースで、これからも、一緒に歩いていこうと思います。

＼多動のある息子、授業中の必須アイテムでした！／